AGRESSIVIDADE INFANTIL
Pais, educadores e coordenadores pedagógicos procuram-me
para pedir orientações a respeito de limites e de uma famosa senhora chamada “AGRESSIVIDADE
INFANTIL.” Repassam-me os mais diferentes relatos de espancamento, cusparadas,
mordidas, empurrões, xingamentos, beliscões. Relatam os frequentes escândalos
em lugares públicos, em festas de crianças, na porta da escola, nos shopping
dentre outros lugares. Tudo isso acaba refletindo no aprendizado. Acompanhado
dessa preocupação vem à velha e polêmica indagações: “meu filho tem algum
distúrbio?” Como colocar limites nele? Como fazer para a criança obedecer e se
tornar educada?
São dois pontos importantes e que estão ligados a dois aspectos:
São dois pontos importantes e que estão ligados a dois aspectos:
·
Um de ordem conceitual, pois existe um modelo de criança
esperado pelas famílias, portanto, uma concepção de infância, e outro, de ordem
“prática”, que está relacionado ao conceitual, que dirá o que fazer nessas
situações.
A primeira coisa que a escola pode fazer para ajudar as famílias é mostrar que é bem possível que o que se espera do filho ou da filha é demais para eles. É tentar fazer com que as famílias construam uma imagem do filho sem estar colada à imagem da criança ideal. Sai à pressão, a conformidade da conduta, entra a criança, colocada na família específica. Uma vez feito isso, é muito importante que desfaçamos algumas ideias de autoridade. Autoridade não é uma relação construída sem respeito, sem integridade. Autoridade é:
A primeira coisa que a escola pode fazer para ajudar as famílias é mostrar que é bem possível que o que se espera do filho ou da filha é demais para eles. É tentar fazer com que as famílias construam uma imagem do filho sem estar colada à imagem da criança ideal. Sai à pressão, a conformidade da conduta, entra a criança, colocada na família específica. Uma vez feito isso, é muito importante que desfaçamos algumas ideias de autoridade. Autoridade não é uma relação construída sem respeito, sem integridade. Autoridade é:
·
Firmeza;
·
Paciência;
·
Persistência
nas palavras.
Muitas famílias outorgam às crianças poderes de adultos. Escolhem se vão viajar ou não, se vão sair à noite ou não, escolhem os próprios castigos e até se querem ir à escola. Criança não pode fazer isso. Não pode porque é função do responsável por ela. Isso não é criar uma relação democrática, entre iguais. Isso é colocar um peso que o corpo e a mente da criança não suportariam! Isso é transferir o papel de pai e mãe para uma instância fora do que seria uma referência para as crianças. Outra coisa: pais e mães, e educadores também, devem aprender o valor afetivo do “NÃO”. Um NÃO que acolhe, um NÃO que oferece limites, um NÃO que educa. É mais difícil para as crianças conviverem com o NÃO do que com a ausência dele. Já vi diversas vezes mães e pais, depois de uma cena de escândalo de seus filhos, que não conseguiram o que queriam voltarem atrás e dizerem: “Só dessa vez! “ E, essa só dessa vez repete-se todas as vezes. Isso é ausência de autoridade, dessa forma esses pais nunca irão pôr limite aos filhos.
Muitos pais, para evitar cenas de birra em público, acabam cedendo às pressões dos filhos e, com isso, prestam um desserviço à educação dos mesmos. Depois de um tempo, de passar tanta vergonha, os pais perdem a paciência e partem para a autoridade que não queriam ter: revida a desobediência com os mesmos tapas, agressões e gritos das crianças.
Nas escolas, é comum ver aquelas crianças que batem mais, que resolvem seus conflitos de forma mais corporal, ou seja, com tapas, chutes, mordidas e pontapés. Ou crianças que tentam, por meio de gritos, escândalos e choros, conseguir o que querem. Isso não pode ser “UMA COISA DE CRIANÇA” e simplesmente deixar acontecer, pois seria pensar a criança como aquele ideal infantil. Isso deve ser resolvido. Se ela sempre bate nos amigos, o educador deve fazer algo com ela. Sem castigos ou coisa do gênero. COLOCAR LIMITES! Observo que muitas escolas e muitos educadores têm medo de dizer “NÃO”, de colocar limites também. Isso não pode acontecer. Se escola é um espaço repleto de regras, então, a mesma deve se preparar para lidar com isso. De forma clara e direta, sem rodeios, deve deixar tanto os pais como as crianças que aquele ambiente tem regras e que as mesmas deverão ser obedecidas.
Ser franco e direto alivia a criança da angústia das decisões tardias dos adultos. As crianças precisam de limites no momento que os pedem. Fica mais fácil para aprender, fica mais fácil para crescer. Colocar limites é fundamental para que construam um espaço, digamos, assim, geográfico das relações sociais.
À medida que as crianças crescem, percebo que as intervenções das famílias precisam ser repetidas diversas vezes. É isso mesmo, repetir até ficar diferente. O fato da criança voltar, vez ou outra, à mesma atitude, pode não significar que ela não aprendeu, ou não entendeu, mas sim que ainda precise checar algumas situações e ver como os pais e mães se colocam frente a elas e como as pessoas reagem quando age dessa forma. Não adianta ameaças e ceninhas, as crianças precisam de ação. O que pode, pode, o que não pode, não pode e pronto. Elas esperneiam, choram, mas todos sabem o fim, é preciso ser firme e ter paciência.
Não adianta fazer malabarismos na educação de crianças. É preciso ter firmeza nas palavras, fazer valer diante das situações. Colocar a regra e que tipo de intervenção irá acontecer quando ela for descumprida. A criança vai checar para ver se ela continua valendo, se o pai e a mãe realmente sabem o que fazem e dizem. Existe família que acha que isso é pouco caso, repetir a mesma bagunça. Porém, não é não, muito pelo contrário, é por fazer muito caso, é por dar muita importância, que a criança repete as cenas.
Na realidade, podemos dizer que a tal “AGRESSIVIDADE INFANTIL”, é, muitas vezes, um pedido de socorro. Um pedido pela presença do adulto, um pedido que deve ter começado lá atrás, desde cedo, e que as famílias não souberam ou não quiseram ler. É preciso também colocar limites nas ações dos adultos, pois eles são os únicos responsáveis pelas crianças que cuidam.
Quando aprendemos a ler as crianças e sempre colocamos as coisas nos lugares, conseguimos identificar melhor o que acontece realmente com elas, ou seja, quando é um pedido de socorro e quando é um ato violento, uma agressividade gratuita. Por isso, pais e mães devem se aliar às escolas para entenderem e se formarem melhor quando o assunto é limites. Devem conversar bastante com educadores para perceber quais comportamentos também fazem parte da vida da criança, pois, se na escola é tão diferente do que acontece em casa, algo está dissonante. O mais importante é família x escola estarem juntas em um único objetivo.
Muitas famílias outorgam às crianças poderes de adultos. Escolhem se vão viajar ou não, se vão sair à noite ou não, escolhem os próprios castigos e até se querem ir à escola. Criança não pode fazer isso. Não pode porque é função do responsável por ela. Isso não é criar uma relação democrática, entre iguais. Isso é colocar um peso que o corpo e a mente da criança não suportariam! Isso é transferir o papel de pai e mãe para uma instância fora do que seria uma referência para as crianças. Outra coisa: pais e mães, e educadores também, devem aprender o valor afetivo do “NÃO”. Um NÃO que acolhe, um NÃO que oferece limites, um NÃO que educa. É mais difícil para as crianças conviverem com o NÃO do que com a ausência dele. Já vi diversas vezes mães e pais, depois de uma cena de escândalo de seus filhos, que não conseguiram o que queriam voltarem atrás e dizerem: “Só dessa vez! “ E, essa só dessa vez repete-se todas as vezes. Isso é ausência de autoridade, dessa forma esses pais nunca irão pôr limite aos filhos.
Muitos pais, para evitar cenas de birra em público, acabam cedendo às pressões dos filhos e, com isso, prestam um desserviço à educação dos mesmos. Depois de um tempo, de passar tanta vergonha, os pais perdem a paciência e partem para a autoridade que não queriam ter: revida a desobediência com os mesmos tapas, agressões e gritos das crianças.
Nas escolas, é comum ver aquelas crianças que batem mais, que resolvem seus conflitos de forma mais corporal, ou seja, com tapas, chutes, mordidas e pontapés. Ou crianças que tentam, por meio de gritos, escândalos e choros, conseguir o que querem. Isso não pode ser “UMA COISA DE CRIANÇA” e simplesmente deixar acontecer, pois seria pensar a criança como aquele ideal infantil. Isso deve ser resolvido. Se ela sempre bate nos amigos, o educador deve fazer algo com ela. Sem castigos ou coisa do gênero. COLOCAR LIMITES! Observo que muitas escolas e muitos educadores têm medo de dizer “NÃO”, de colocar limites também. Isso não pode acontecer. Se escola é um espaço repleto de regras, então, a mesma deve se preparar para lidar com isso. De forma clara e direta, sem rodeios, deve deixar tanto os pais como as crianças que aquele ambiente tem regras e que as mesmas deverão ser obedecidas.
Ser franco e direto alivia a criança da angústia das decisões tardias dos adultos. As crianças precisam de limites no momento que os pedem. Fica mais fácil para aprender, fica mais fácil para crescer. Colocar limites é fundamental para que construam um espaço, digamos, assim, geográfico das relações sociais.
À medida que as crianças crescem, percebo que as intervenções das famílias precisam ser repetidas diversas vezes. É isso mesmo, repetir até ficar diferente. O fato da criança voltar, vez ou outra, à mesma atitude, pode não significar que ela não aprendeu, ou não entendeu, mas sim que ainda precise checar algumas situações e ver como os pais e mães se colocam frente a elas e como as pessoas reagem quando age dessa forma. Não adianta ameaças e ceninhas, as crianças precisam de ação. O que pode, pode, o que não pode, não pode e pronto. Elas esperneiam, choram, mas todos sabem o fim, é preciso ser firme e ter paciência.
Não adianta fazer malabarismos na educação de crianças. É preciso ter firmeza nas palavras, fazer valer diante das situações. Colocar a regra e que tipo de intervenção irá acontecer quando ela for descumprida. A criança vai checar para ver se ela continua valendo, se o pai e a mãe realmente sabem o que fazem e dizem. Existe família que acha que isso é pouco caso, repetir a mesma bagunça. Porém, não é não, muito pelo contrário, é por fazer muito caso, é por dar muita importância, que a criança repete as cenas.
Na realidade, podemos dizer que a tal “AGRESSIVIDADE INFANTIL”, é, muitas vezes, um pedido de socorro. Um pedido pela presença do adulto, um pedido que deve ter começado lá atrás, desde cedo, e que as famílias não souberam ou não quiseram ler. É preciso também colocar limites nas ações dos adultos, pois eles são os únicos responsáveis pelas crianças que cuidam.
Quando aprendemos a ler as crianças e sempre colocamos as coisas nos lugares, conseguimos identificar melhor o que acontece realmente com elas, ou seja, quando é um pedido de socorro e quando é um ato violento, uma agressividade gratuita. Por isso, pais e mães devem se aliar às escolas para entenderem e se formarem melhor quando o assunto é limites. Devem conversar bastante com educadores para perceber quais comportamentos também fazem parte da vida da criança, pois, se na escola é tão diferente do que acontece em casa, algo está dissonante. O mais importante é família x escola estarem juntas em um único objetivo.
